A. Importancia de las TIC en la enseñanza de la Historia

Importancia de las TIC en la enseñanza de la Historia

1. Una nueva visión y perspectiva de la historia que cambia el tradicionalismo que enmarca a la historia como la enciclopedia aburrida o la clase magistral por lo cual el agregar las TIC ofrece un replanteamiento de la metodología empleada permitiendo un aprendizaje significativo.

2.  El o la adolescente dentro de su cotidianidad utiliza las TIC, por lo cual al utilizarlas trabajamos dentro de sus intereses y habilidades y destrezas  permitiendo volver las clases más atractivas y pasando  de la teoría a una práctica virtual.

3.  La educación ha pasado por varias etapas donde actualmente conocemos el aprendizaje como algo monótono donde el docente es el único que tiene la razón y el estudiante debe de aprender de este y memorizar fechas más en materias como la Historia; por lo tanto en este siglo XXI en el que nos encontramos y en este mundo globalizado es necesario hacer cambios en los métodos de enseñanza y se ha venido discutiendo la importancia de los TIC en la enseñanza de estas materias donde el alumno se sienta parte de, y se involucre en los temas. Así como lo menciona Acosta (2008): "...para desarrollar este conjunto de destrezas, habilidades…, es necesario que el estudiante asuma el rol del historiador o el de personajes protagonistas de los hechos objeto de estudio", de esta manera el estudiante adquiere mayor interés en los temas de manera dinámica (p. 6).

4. En la actualidad, los docentes deben de implementar el uso de las TICs en el diario vivir en las dinámicas de clases para analizar de manera más creativa, dinámica y analítica las temáticas históricas con el propósito de que los discentes la visualicen de otra manera, ya que siempre se ve como una materia aburrida y que no llega a aportar nada. Sin embargo, es importante conocer la historia del país, por eso, es que se debe convertir a los estudiantes en historiadores pero para ello se puede utilizar la Webquest "como una estrategia de aprendizaje por descubrimiento guiado a un proceso de trabajo desarrollado por los alumnos utilizando los recursos de la www" (Acosta, 2008, p.7).

5. Por esto hay que motivar a los estudiantes para que construyan conocimientos más significativos y apegados a la realidad de cada uno en relación con las necesidades e intereses, aunado a que se está en la era digital y de globalización hay que aprovechar todos los recursos tecnológicos existentes para modificar las estrategias pedagógicas y didácticas al momento de aplicarlas en el salón de clases. Si se implementan las TICs de manera correcta "(...), los alumnos harán cosas con información: analizar, sintetizar, comprender, transformar, crear, juzgar y valorar, crear nueva información, publicar, compartir, etc" (Acosta, 2008, p.8). Lo anterior, tiene como objetivo formar a otro tipo de estudiante con otras habilidades y destrezas más integrales que le sirvan para el futuro desenvolvimiento en la sociedad.

6. Además, dada la complejidad de enseñar la Historia (porque nos ubicamos en hechos del pasado, que son de suma importancia y que nos  permiten comprender las sociedades actuales ) se deben buscar alternativas para hacer de ese pasado algo más vivencial y entretenido, ahí es donde las TIC's dan su mayor aporte . Un aspecto importante que puede abordarse mejor desde el uso de la tecnología es el de la dificultad que desde la didáctica de la historia existe para la representación del pasado. Se trata de un problema específico de esta ciencia y que tiene que ser especialmente contemplado en el diseño didáctico. La literatura y especialmente el cine se emplean de modo creciente como recurso central para suplir esa dificultad (Acosta, 2008, p.7). Es así como el estudio y aprendizaje histórico se pueden apoyar en elementos como el cine, para ejemplificar un tema en específico y este tipo de recursos generalmente hacen del aprendizaje algo más duradero. Si se aplica el razonamiento de que una buena película o documental siempre se recuerdan como algo que marcó nuestros recuerdos o conocimientos. Referencia Bibliográfica. Acosta, L.M., (2010). La enseñanza-aprendizaje de la historia en bachillerato y las TIC: la introducción de la estrategia Webquest. Proyecto Clío 36. Recuperado de http://clio.rediris.es

B. Importancia de las Tic en la enseñanza de la Historia Local o Comunitaria.

Importancia de las TIC en la enseñanza de la Historia Local o Comunitaria

1.  Las TIC en la Historia Local se vuelven una herramienta para capturar, analizar y difundir hechos o eventos investigados a partir de preguntas problema, dando estas una puerta al aprendizaje investigativo y vivencial, donde la grabación, fotografía, vídeo y demás, capturados con sus dispositivos son el elemento que permite el involucramiento de la juventud en los problemas, acontecimientos e historia local, a criterio personal mayormente historia oral, hoy tan indiferente ante el acontecer e historia local.

2.  Los TIC actualmente vienen a formar una parte importante en la enseñanza de la Historia Local o Comunitaria ya que esta "historia oral" anteriormente no tenían un gran peso para poder evidenciarlo, sin embargo actualmente se cuenta con herramientas tecnológicas que se utilizan a favor del trabajo de campo para contar con evidencias de peso y poder guardas las memorias sin perder información. Lacomba nos menciona que "en la investigación de la Historia local el historiador debe: por un lado,sustentar su trabajo en la indagación documental, gracias a la cual obtendrá datos y referencias clave; por otro lado, encajar sus averiguaciones en los procesos más generales en los que discurre la historia que analiza; por último, y como resultado, comprobar si así construido el discurso hay o no una diferenciada “identidad histórica local” (Lacomba, 2008, p.459). Es por ello que podemos actualmente realizar de una manera más eficaz la Historia Local o comunitaria pues las herramientas tecnológicas y los TIC son aliados estratégicos que lo permiten.

3.  En la historia local o comunitaria se debe implementar las TICs para recabar información de distinta índole para que sea un trabajo creativo y que llame la atención al público porque dentro de estos lugares hay historias muy interesantes que contar y en algunas ocasiones no se pueden difundir por la falta de interés o de recursos audiovisuales o económicos que dificultan su reproducción. Por esto, hoy en día es transcendental usar distintas metodologías tecnológicas con la finalidad de que las historias sean conocidas por todos los habitantes del país e incluso a nivel internacional, debido a que se debe de "partir de los nuevos problemas y preocupaciones que acucian a la sociedad. En alguna medida, se mira el antes para encontrar respuestas a demandas del ahora" (Lacomba, 2008, p.466) y los medios de difusión tecnológica son indispensables para conocer estas problemáticas y darles las respectivas soluciones a nivel grupal con su reproducción.

4. Un aspecto muy importante es que  la historia local o comunitaria se fué construyendo a partir de recuerdos de la comunidad, muchas veces las fotos o documentos que nos cuentan la historia local, son parte de los recuerdos familiares de algunas personas que muestran su interés por dar seguimiento a costumbres y tradiciones de su comunidad. Así lo evidencia Lacomba (2008) a continuación: La Historia local, tradicionalmente en manos de los llamados “historiadores locales”, no siempre ha estado científicamente abordada y, a veces, se ha planteado en exceso anecdótica o erudita, incluso mítica; y en buena parte de su dilatada trayectoria se ha desplegado más como Crónica que como Historia; más como relato detallado de acontecimientos, que como análisis interpretativo de hechos acaecidos (p.456). Sobre este tipo de historia se debe buscar un abordaje científico que saque provecho de los elementos aportados por los habitantes de las comunidades y es cuando las TIC's nos pueden proporcionar  las herramientas para guardar los recuerdos y anécdotas de manera digital. Un elemento que se utiliza recientemente, es que en el aniversario de un cantón o una comunidad se presentan proyecciones de fotos o documentos antiguos que nos cuentan la historia local como un elemento de suma importancia en la conformación  de la identidad de la comunidad y brinda su aporte a la historia Nacional incluso.

5. A pesar de la importancia de la historia local no era científicamente abarcada y fue conocida como un “discurso escrito”, sin embargo actualmente es un método muy conocido que se sustenta con programas y evidencias reconocidas como fotografías, grabadoras, vídeos y otros. La historia local es importante debido a que contiene elementos fundamentales que nos ayudan a comprender mejor ya que se analiza el enfoque espacial, cronológico y  temático . Finalmente es importante recalcar una vez más la importancia de la historia Local o Comunitaria pues como bien lo menciona Lacomba desde el inicio de la lectura las historias comunitarias se dan a nivel local,  regional, nacional y son una parte fundamental para analizar nuestro presente y conformar la historia nacional

Referencia Bibliográfica. Lacomba, J. A. (2008). La historia local y su importancia. I Congreso de Historia de Linares. Universidad de Málaga, España. Málaga, España.

C. Planteo de Unidad Geográfica para el estudio de Historia Local o Comunitaria

Elegir una Unidad Geográfica para plantear un estudio de Historia Local o Comunitaria mediante el uso de una Webquest. (La Unidad Geográfica puede ser: Provincia – Cantón – Distrito

Nombre de la Unidad Geográfica elegida:  San Ramón

Población según INEC, 2011: 80 566 habitantes

Extensión territorial: 1.018,6 kilómetros cuadrados (Programa Estado de la Nación, 2011)

Referencia Bibliográfica: Instituto Nacional de Estadística y Censos (2011). X Censo Nacional de Población y VI de Vivienda: Resultados Generales/ Instituto Nacional de Estadística y Censos.-1 edición. San José, Costa Rica: INEC. Recuperado de: https://www.cipacdh.org/pdf/Resultados_Generales_Censo_2011.pdf

D. Metodología y Estrategia didáctica para aplicación Trabajo de Historia local o comunitaria.

Explicar cómo organizarían el trabajo para que un grupo de estudiantes (Metodología y estrategia didáctica) mediante el uso de una Webquest elabore una pequeña Historia Local o Comunitaria de la Unidad Geográfica elegida.

Introducción: Por medio de preguntas generadoras se empezará a indagar sobre la pérdida de identidad que ha tenido el cantón de San Ramón en relación con la pérdida de las comidas tradiciones que antes preparaban los abuelos y que en la actualidad se han ido sustituyendo con las comidas rápidas. ¿Por qué los individuos y colectivos sufren de pérdida de identidad en relación con las comidas típicas de pueblo? ¿Por qué siendo las comidas rápidas tan dañinas sustituyen las comidas tradicionales de la comunidad? ¿De qué manera las personas deben de rescatar las comidas tradicionales de los pueblos? Proceso: Posteriormente, los estudiantes saldrán a la comunidad a recabar información pertinente para luego organizar un blog con la finalidad de que los compañeros conozcan los resultados y conclusiones del trabajo realizado. 1.Los estudiantes buscarán a personas adultas mayores y solicitarán, por medio de una entrevista, que les cuenten sobre la comunidad y de los platillos típicos que preparaban para comer en el hogar o compartir en familia. (mínimo 3 personas). 2-Los estudiantes a través de un mapa conceptual utilizando cmaptool, sintetizan las particularidades de su comunidad evaluando lo gastronómico, cultural, social, económico y u otro elemento que consideren pertinente en relación con las entrevistas efectuadas a las personas mayores. 3.Los estudiantes seleccionan un tema y con base en este investigan en la web la información existente a nivel local como global. 4.Mediante la información anterior se elabora un cuadro comparativo resaltando puntos de encuentro, diferencias y semejanzas, entre lo local y global. 5.Utilizando la información de la técnica anterior, el estudiante elabora un blog donde plasme todo lo relacionado con el tema seleccionado. 6.Finalmente, el estudiante elabora una presentación prezi, donde logre capturar la esencia del trabajo.